Größer Kleiner Einführung Grundschule
Danach erfahren die Schüler die 8 in einem Stationenlauf. Am Ende wird die 8 auf Arbeitsblättern geschrieben. 6 Seiten, zur Verfügung gestellt von dinona am 10. 2008 Mehr von dinona: Kommentare: 1 Zahlzerlegung 5 bis 10 Klasse 1 anhand von Plättchen werfen NRW, neuer Lehrplan 11 Seiten, zur Verfügung gestellt von sommernacht84 am 10. 2008 Mehr von sommernacht84: Kommentare: 0 Rechentürme Klasse 1 Stundenentwurf zum Thema "Rechentürme" Anfang Klasse 1 (NRW). Einführung größer kleiner klasse 1. Daher wird nur bis 10 gerechnet. Als Anhang findet ihr das Forscherheft dazu, den Kindern macht es viel Spaß damit zu arbeiten. Für jedes Kind habe ich diese Seiten im Anhang farbig kopiert, also jede Überschrift stellt eine Stunde der Reihe dar und somit auch eine Farbe. 28 Seiten, zur Verfügung gestellt von fcmaus am 24. 2008 Mehr von fcmaus: Kommentare: 0 Größer, Kleiner, Gleich Die Datei enthält einen Unterrichtsentwurf zum Thema Kleiner-, Größerrelation für eine 1 Klasse. Beruhend auf dem vorgegebenen Rahmenplan für das Bundesland Rheinland-Pfalz.
Einführung Größer Kleiner Gleich Krokodil
Frage Welche Zahl ist kleiner? Wer hat gewonnen? Kommunizieren und Protokollieren Wer von beiden gewinnt und warum? Macht zunächst Notizen auf dem Protokoll und tauscht euch dann mit dem Partner aus. -4 ist kleiner als -1. Vielleicht hat einer von euch argumentiert, dass doch aber bei -4°C die Kälte größer ist oder 4€ Schulden mehr als 1€ Schulden sind. Das ist prinzipiell auch nicht verkehrt. In der Mathematik jedoch werden häufig Regeln festgelegt, damit es logisch bleibt. Man hat sich also entschieden, dass Zahlen kleiner sind je weiter links sie auf der Zahlengeraden liegen, so wie das auch bei den positiven Zahlen ist. Das hat folgenden Grund: Von den positiven Zahlen wissen wir: 11 > 8. Nun ziehen wir links und rechts immer 4 ab: 7 > 4 3 > 0 -1 > -4 Wenn wir davon ausgehen, dass -4 größer wäre als -1, dann würde sich das Relationszeichen umdrehen und das wäre nicht logisch. Größer? Kleiner? Gleich? - Durch (Aus-)Legen mit Mosaikplättchen Stützpunktvorstellungen entwickeln. Außerdem können wir ja auch argumentieren, dass -4°C eine niedrigere Temperatur ist als -1°C, -4€ ein niedrigerer Kontostand als -1€ und -4m tiefer unter dem Meeresspiegel ist als -1m.
Gruß ninale #16 Noch eine ganz wichtige Frage: ist es eigentlich sinnvoll, in einer Stunde das Größer- UND das Kleinerzeichen einzuführen? Oder trennt man das und übt erstmal das eine, ehe man das andere bespricht? #17 Na, mit dem gefräßigen Krokodil führt du ja eigentlich nur das Größer-Zeichen ein.. #18 Nein, denn alles was "hinter" dem Krokodil ist, ist ja kleiner (weniger). Wenn dort mehr "zu futtern" ist, dreht es sich ja um. #19 Ich habe > und < gleichzeitig behandelt. Das war auch ganz ok so, denn sonst müssten die Kids in der Arbeitsphase (habe ein AB dazu verteilt) ja gar nicht mehr nachdenken, wie rum das Zeichen denn nun sein muss! Als Arbeitsmaterial habe ich Mini-Wende-Krokodile gebastelt, eins für jeden Schüler. Das hat ihnen wunderbar geholfen! Größer kleiner gleich grundschule einführung. War aber auch für einen UB, ob ich das im Alltag so machen würde, weiß ich nicht. Aber jetzt habe ich das Material ja und werde es bestimmt noch öfter verwenden. #20 Eine Kollegin hatte für die Erarbeitungsphase auch ein großes Pappkrokodil.