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Klasseninterne Förderung Die klasseninterne Förderung findet in allen Jahrgängen statt. Der Klassenlehrer teilt die Gruppen ein, legt die Leistungsinhalte der einzelnen Fördergruppen fest und bespricht dies mit dem Förderunterrichtslehrer. Auf dieser Grundlage erstellt der Förderunterrichtslehrer die Förderpläne, bearbeitet die Inhalte mit den Kindern, korrigiert deren Arbeiten und informiert den Klassenlehrer über die Lernentwicklung der Kinder. Zusätzlich findet eine innere Differenzierung im Klassenunterricht statt. Förderkonzept mathematik grundschule. Äußere Differenzierung durch Bildung von Kleingruppen Je nach Ressource findet eine äußere Differenzierung in Form von weiteren Förder- bzw. Forderstunden zusätzlich in Kleingruppen statt. Die individuelle Förderung setzt eine genaue und zielgerichtete Beobachtung durch die am Lernprozess Beteiligten voraus. Die Ziele sollen transparent und in einem zeitlich überschaubaren Rahmen zu verwirklichen sein. Diagnose- und Beobachtungsbögen helfen, nach Bedarf weitere individualisierende Förderpläne zu erstellen.

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Dies hat zu einer geringfügig stärkeren Annahme des Betreuungsangebotes geführt. Insgesamt bleibt die Nachfrage nach einer regelmäßig angebotenen Hausaufgabenbetreuung am KGW relativ gering. Im Zeitraum zwischen dem vember 2010 und 2011 fanden insgesamt 33 dokumentierte Betreuungs-stunden statt, jeweils montags bis donnerstags zwischen 13:00 — 14:00 Uhr. Das Förderkonzept am Gymnasium Heidberg | Gymnasium Heidberg. Dabei fielen auf den Mittwoch insgesamt 6 Betreuungsstunden, auf die anderen Tage jeweils 9. Im Durchschnitt nahmen jeweils 2–3 Schülerinnen und Schüler die Hausaufgabenbetreuung in Anspruch. Aufgrund der Neubauarbeiten wurde die Hausaufgabenbetreuung (HAB) im Schuljahr 2012/13 in die Schülerbücherei verlegt. Dies erlaubt es allen SchülerInnen zukünftig, in einer ruhigen Umgebung konzentriert und mit fachkundiger Unterstützung zu arbeiten. Zudem besteht mit diesem erweiterten Angebot die Möglichkeit, den Bestand der Schülerbücherei wesentlich umfangreicher zu nutzen, als dies bisher möglich war, bespielsweise für GFS-Vorbereitungen. Dazu können Fachbücher nicht nur während der Betreuungszeiten genutzt, sondern in dieser Zeit auch ausgeliehen werden.

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In Schuljahr 2014/2015 wurde die HAB in den Neubau (Raum E2) verlegt. Schüler machen Schule (SmS) SMS ist der Name einer KGW-internen Nachhilfe-Aktion, bei der "zertifizierte" LernmentorInnen gegen Vergütung Nachhilfe in einzelnen Hauptfächern anbieten. Der Unterricht beginnt nach den Sommer- bzw. Faschingsferien und umfasst 10 Einheiten. Die Nachhilfe ist dabei wie folgt organisiert: Jeweils ein Schülermentor erteilt einem Schüler Nachhilfe in einem Hauptfach. Der Nachhilfeunterricht findet in Räumen des KGW statt. Pro Zeiteinheit "Nachhilfe" (45 Minuten) werden 7 € berechnet, die die MentorInnen erhalten. Eine Anmeldung zur Nachhilfe umfasst grundsätzlich 10 Einheiten. Förderkonzept mathematik grundschule 3. Bitte überweisen Sie vor Beginn der Nachhilfe unter Angabe des Namens 70 Euro auf das bei der Anmeldung mitgeteilte Konto. Die Nachhilfe erfolgt einmal pro Woche an einem festen Termin, den die MentorInnen mit den SchülerInnen vereinbaren. Die Zeit ist in der Regel jeweils von 13. 10 – 13. 55 Uhr; andere Absprachen sind möglich.

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Unsere Leitideen sind: - Förderung der in Mathematik absolut schwächeren Schülerinnen und Schüler in den Klassen 5 und 6, - Förderbeginn am Status Quo der Schülerinnen und Schüler (Verstehen und Vorstellung von Mathematik), - Förderung der Kommunikation von Mathematik, - Einbettung in unser Förderkonzept und in das schuleigene Curriculum Mathematik als Verbindlichkeit. Diagnose- und Fördermaterial Jeder Baustein beginnt mit einer diagnostischen Standortbestimmung. Dazu gibt es passende Fördermaterialien. Somit kann eine inhaltliche gezielte, diagnosegeleitete Förderung stattfinden, die wir in Kleingruppenarbeit umsetzen. Die Standortbestimmungen sind zum Thema "Natürliche Zahlen" differenziert aufgebaut:  Kann ich Zahlen mit Material lesen und darstellen?  Kann ich bündeln und entbündeln?  Kann ich Zahlen am Zahlenstrahl lesen und darstellen? Förderkonzept - RG-Lambach.  Kann ich Zahlen vergleichen und der Größe nach ordnen?  Kann ich zu Zahlen Nachbarzahlen angeben und in Schritten zählen?  Kann ich Additions- und Subtraktionsaufgaben zu Situationen finden?

1. ) Intern über schulische Mittel Grundsätzlich gehen wir davon aus, dass der größte Teil der Förderung im Unterricht in den Klassen selbst geschieht: über konsequente Nutzung der Lernzeit, über binnendifferenzierte Angebote der Lehrkräfte sowie über individuelle Lernvereinbarungen und Förderpläne, welche mit den Schülerinnen und Schülern sowie ggf. auch mit den Eltern vereinbart werden. Klasse 1 bis 4: Zusätzlich werden für die Grundstufe wöchentlich 16 Stunden zusätzlich durch zwei Lehrkräfte (Studentin und ehemalige Grundschullehrerin) von Montag bis Donnerstag in der 3. und 4. Stunde angeboten. Förderkonzept mathematik grundschule berlin. Die Unterstützung reicht hier von Doppelsteckung zum Fachunterricht bis hin zu themenspezifischer Kleingruppenarbeit. Klasse 8 und 9: Zudem werden in den Jahrgängen 8 und 9, die vom Distanzunterricht am längsten betroffen waren, im Fach Mathematik (Jg. 8) und in den Fächern Deutsch, Mathematik und Englisch (Jg. 9) Doppelsteckungen durch eine zweite Fachlehrkraft eingesetzt, um die Schülerinnen und Schüler noch besser individuell zu fördern.
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