Krankheitsbild Depression Bei Kindern Und Jugendlichen

Auch im Schulalter treten sie mit 1-2% relativ selten auf. Im Jugendalter (ab dem 13. Lebensjahr) ist jedoch ein starker Anstieg der Auftretensrate zu verzeichnen: die Zahlen schwanken zwischen 5% – 8%. Ab dem Jugendalter ist die Rate depressiver Mädchen doppelt so hoch wie bei Jungen. Ursachen einer Depression Eine Depression entwickelt sich aus dem Zusammenspiel vieler Faktoren. Es gibt nicht "den einen" Auslöser für alle depressiven Erkrankungen. Icd 10 kinder und jugend psychotherapeut. Unter Experten spricht man von einem "Vulnerabilitäts-Stress-Modell". Vulnerabilität bedeutet so viel wie 'Verletzlichkeit'. Bestimmte Faktoren beeinflussen die psychische Verletzlichkeit einer Person. Hierbei spielen insbesondere folgende Faktoren eine Rolle: eine genetische Veranlagung für eine psychische Erkrankung das Temperament einer Person (welches gewissermaßen auch biologisch bedingt ist) belastende Erfahrungen in der frühen Kindheit (z. B. Gewalterfahrungen, Vernachlässigung) und die Bindung und Erziehungserfahrungen durch wichtige Bezugspersonen Die psychische Verletzlichkeit kann sich zum Beispiel in einer generell negativen Grundstimmung und höheren Stressempfindlichkeit zeigen.

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-) Trichotillomanie ( F63. 40 Ohne Selbstverletzung F98. 41 Mit Selbstverletzung F98. 49 Ohne Angabe einer Selbstverletzung F98. 5 Stottern [Stammeln] Info: Hierbei ist das Sprechen durch häufige Wiederholung oder Dehnung von Lauten, Silben oder Wörtern, oder durch häufiges Zögern und Innehalten, das den rhythmischen Sprechfluss unterbricht, gekennzeichnet. Es soll als Störung nur klassifiziert werden, wenn die Sprechflüssigkeit deutlich beeinträchtigt ist. : Poltern ( F98. 6) Ticstörungen ( F95. 6 Poltern Info: Eine hohe Sprechgeschwindigkeit mit Störung der Sprechflüssigkeit, jedoch ohne Wiederholungen oder Zögern, von einem Schweregrad, der zu einer beeinträchtigten Sprechverständlichkeit führt. Das Sprechen ist unregelmäßig und unrhythmisch, mit schnellen, ruckartigen Anläufen, die gewöhnlich zu einem fehlerhaften Satzmuster führen. : Stottern ( F98. 5) Ticstörungen ( F95. Multiaxiales Klassifikationsschema für psychische Störungen des Kindes- und Jugendalters nach ICD-10 – Hogrefe Verlag. 8- Sonstige näher bezeichnete Verhaltens- und emotionale Störungen mit Beginn in der Kindheit und Jugend F98. 80 Aufmerksamkeitsstörung ohne Hyperaktivität mit Beginn in der Kindheit und Jugend F98.

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3 Emotionale Störung mit Geschwisterrivalität Die Mehrzahl junger Kinder zeigt gewöhnlich ein gewisses Ausmaß emotionaler Störungen nach der Geburt eines unmittelbar nachfolgenden jüngeren Geschwisters. Eine emotionale Störung mit Geschwisterrivalität soll nur dann diagnostiziert werden, wenn sowohl das Ausmaß als auch die Dauer der Störung übermäßig ausgeprägt sind und mit Störungen der sozialen Interaktionen einhergehen. Icd 10 kinder und jugend deutsch. Geschwistereifersucht F93. 8 Sonstige emotionale Störungen des Kindesalters Identitätsstörung Störung mit Überängstlichkeit Exkl. : Störung der Geschlechtsidentität des Kindesalters ( F64. 9 Emotionale Störung des Kindesalters, nicht näher bezeichnet © Copyright WHO/DIMDI 1994/2004

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88 Sonstige näher bezeichnete Verhaltens- und emotionale Störungen mit Beginn in der Kindheit und Jugend Inkl. : Daumenlutschen Exzessive Masturbation Nägelkauen Nasebohren F98. 9 Nicht näher bezeichnete Verhaltens- oder emotionale Störungen mit Beginn in der Kindheit und Jugend

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Einsatzbereich Kinder und Jugendliche im Alter von 4 bis 18 Jahren (ADHS ab 3 Jahren) in der Fremdbeurteilung und im Alter von 11 bis 18 Jahren in der Selbstbeurteilung. Einsatz in Kinder- und Jugendpsychotherapie, Kinder und Jugendpsychiatrie, Erziehungsberatung und Schulpsychologie zur Erfassung und Diagnostik von psychischen Auffälligkeiten und Kompetenzen sowie zur Verlaufskontrolle und Qualitätssicherung. Zudem häufige Anwendung in der Forschung. Inhalt DISYPS-III ist die überarbeitete Version von DISYPS-II und dient der Erfassung von psychischen Störungen bei Kindern und Jugendlichen. Icd 10 kinder und jugend learning. Die vorhandenen Materialien ermöglichen sowohl eine dimensionale Erfassung als auch eine kategoriale Diagnostik psychischer Störungen nach ICD-10 und DSM-5. Zudem liegt neu ein Screening vor, mit welchem Hinweise auf ein breites Spektrum an psychischen Störungen in relativ kurzer Zeit erhoben werden können, um danach gezielt störungsspezifische Instrumente des DISYPS-Systems einzusetzen. Auch das Screening umfasst Selbst- und Fremdeinschätzungen (Eltern, Lehrer/Erzieher) sowie eine Diagnose-Checkliste.