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Dadurch wiederum unterstreicht der Berater in gewisser Weise die Eigenverantwortlichkeit des Klienten in Bezug darauf, was während und nach der Beratung passiert, und ist damit nur noch indirekt für den Erfolg der Beratung verantwortlich (vgl. McDonald-Schlichting/Offe 1987, S. 304). An dieser Stelle kann letztlich zudem festgehalten werden, "dass dieses Ungleichgewicht zwischen Berater und Klient auf der 'Sachebene' vermutlich oft gegeben und auf der 'Beziehungsebene' weniger erwünscht ist" (Lindner 2004, S. 7). Soziale Arbeit in der Psychiatrie (eBook als PDF): Lehrbuch - Marianne Bosshard, Ursula Ebert, Horst Lazarus - Google Books. [... ] Ende der Leseprobe aus 17 Seiten Details Titel Die theoretischen Grundlagen und Merkmale von Beratung Hochschule Universität Hildesheim (Stiftung) Note 1, 7 Autor Michel Stade (Autor:in) Jahr 2012 Seiten 17 Katalognummer V232499 ISBN (eBook) 9783656489061 ISBN (Buch) 9783656491453 Dateigröße 443 KB Sprache Deutsch Schlagworte grundlagen, merkmale, beratung Preis (Ebook) 13. 99 Preis (Book) 17. 95 Arbeit zitieren Michel Stade (Autor:in), 2012, Die theoretischen Grundlagen und Merkmale von Beratung, München, GRIN Verlag, Ihre Arbeit hochladen Ihre Hausarbeit / Abschlussarbeit: - Publikation als eBook und Buch - Hohes Honorar auf die Verkäufe - Für Sie komplett kostenlos – mit ISBN - Es dauert nur 5 Minuten - Jede Arbeit findet Leser Kostenlos Autor werden
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Kurzum - ob im Bereich von Arbeit, bei Fragen des Zusammenlebens, bei der Planung des Bildungsweges oder auch im Rahmen von Veränderungsprozessen - Beratung ist in aller Munde. Der Grund für die Themenwahl der vorliegenden Arbeit begründet sich auf zwei Themenblöcke die im Seminar "Gespräche bei der Arbeit - Gespräch als Arbeit. Sozialwissenschaftliche Gesprächsanalysen zur psycho-sozialen Arbeit" angeschnitten wurden sind. Die theoretischen Grundlagen und Merkmale von Beratung - GRIN. Zum einen wurde die sozialpädagogische Familienberatung sowie Erziehungsberatung behandelt und zum anderen wurde näher auf die Pragmatik von Beratung sowie Berufsberatung eingegangen. Die weitere Auseinandersetzung mit der Thematik in den Seminaren "Beratungsformen: Kommunikation - theoretische und praktische Aspekte" und "Systemische Beratung für Sozialpädagogen" ließen mein Interesse an dem Thema "Beratung" stetig wachsen. Nach Abschluss der Seminare wollte ich mich noch weiterhin mit diesem Themenkomplex beschäftigen. So entstand das Thema zu meiner Seminararbeit: "Die theoretischen Grundlagen und Merkmale von Beratung" Da es mein Anliegen ist, in dieser Arbeit einen einführenden und allgemeinen Überblick über das Thema "Beratung" zu geben, sollen bei der Bearbeitung dieser Thematik vor allem zwei Fragekomplexe im Vordergrund stehen: 1.
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Außerdem hat der Klient den Wunsch nach einer Beratung, weil er sein vorliegendes Problem nicht allein lösen kann und zudem ist er bereit über die Problemsituation zu sprechen. Ein weiteres Kennzeichen von Beratung ist, dass der Berater dem Klienten die Entscheidung hinsichtlich der Lösung der vorliegenden Problemlage überlässt (vgl. Hottelet 1988, S. 95). Der Berater ist für die abschließende Entscheidung des Klienten nicht verantwortlich und soll diesen bei einer möglichen Lösungsfindung ausschließlich unterstützen. Somit unterscheidet sich Beratung von Führung und direktivem Verhalten und hat stattdessen die "Hilfe zur Selbsthilfe" als Ziel. Das Medium von Beratung bildet dabei das Gespräch. Hierbei soll der Berater den Klienten als Person akzeptieren und achten, ihm Respekt entgegenbringen, partnerschaftlich nachfragen und fachmännisch informieren. Dadurch, dass der Berater den Klienten über Sachfragen aufklärt und informiert wird deutlich, dass ein Wissens- bzw. Die nicht direktive beratung pdf.fr. Kompetenzgefälle in der Berater-Klienten-Beziehung besteht (vgl. Jall 1995, S. 227).
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Hilfreich kann dabei sein, ein Problem reflektiv zu betrachten, Erklärungen des Coachees zu paraphrasieren, aktiv und empathisch zuzuhören und echte Fragen zu stellen. So kann die Haltung des Beratenden gleichzeitig als Schlüssel zu den Zielen der "[…] Selbstexploration der ratsuchenden Person […]" [4] und einer "[…]bessere[n] Anpassung des Individuums an die Erfordernisse seiner Lebenssituation" [5] dienen. Häufig ist dieser Schritt an die Akzeptanz von Ist- und Soll-Zustand der Selbstwahrnehmung des Coachees gebunden. Konkret wird damit auf Hilfe zur Selbsthilfe hingewiesen, wobei der besondere Vorteil des non-direktiven Beratungsansatzes zum Tragen kommt: der Ratsuchende wird in Aktivzonen geführt, z. B. Ebook Kostenlos Download: Die nicht-direktive Beratung PDF. durch Nachfragen des Coaches/Lehrers etwa im Sinne von "Könntest du Teil xy noch einmal genauer erklären, damit ich es noch besser verstehen kann? " oder "Was wäre für dich in diesem Stadium hilfreich/ sinnvoll für dich? " etc. [... ] [1] Vester, Frederic: Denken, lernen, vergessen.
Hausarbeit (Hauptseminar), 2012 17 Seiten, Note: 1, 7 Leseprobe Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung 2. Definition von Beratung 3. Beratungsziele 4. Beratungsformen 5. Beratungsphasen 5. 1. Orientierungsphase 5. 2. Klärungsphase 5. 3. Veränderungsphase 5. 4. Abschlussphase 6. Beratungskonzepte 6. Trait-and-factor-Beratung 6. Verhaltensorientierte (behavioristische) Beratung 6. Handlungsorientierte (klientzentrierte) Beratung 6. Systemorientierte Beratung 7. Die nicht direktive beratung pdf to word. Schlussbetrachtung 8. Literaturverzeichnis Beratung unterstützt und hilft bei Problemen des menschlichen Zusammenlebens sowie Zusammenarbeitens und dient ganz allgemein der menschlichen Entwicklung. Dabei erstreckt sich Beratung über einen weiten Bereich von unterschiedlichen Tätigkeitsfeldern. So gibt es psychologische Beratung für einzelne Personen oder auch für ganze Familie aber beispielsweise auch Beratung für Unternehmen oder Organisationen. In gleichem Maße von Vielfältigkeit geprägt sind die theoretischen und methodischen Ansätze von Beratung in den verschiedenen Beratungsfeldern.
Hausarbeit, 2013 7 Seiten, Note: 2, 3 Leseprobe Inhalt Einleitung Rolle und Ziele des non-direktiven Beratungsansatzes Die Entwicklung eines Schülerlernvertrages im Beratungsgespräch Fazit und Ausblick Bibliographie Im Jahr 1975 wird die von Frederic Vester redigierte Monographie zu den Themen denken, lernen und vergessen publiziert. [1] Darin untersucht und analysiert Vester die Biologie der Lernvorgänge und plädiert in seiner Kernthese auf Grundlage der zeitgenössischen Forschung in Biochemie, Neurologie und Physiologie für einen Schulunterricht, der nicht Denkblockaden fördert, sondern vielmehr das Behalten und Erinnern, indem man biologische Grundgesetze wie z. B die Tatsache, dass mehrkanaliges Lernen den Zugang zu Informationen erleichtern kann, respektiert. Die nicht direktive beratung pdf document. Die vorliegende Ausarbeitung fokussiert auf dieser Materialbasis zunächst den im Seminar kennengelernten und im Aufsatz von Ruth Stieber [2] weiterführend überblicksartig zusammengefassten non-direktiven Beratungsansatz (nach Rogers) sowie dessen Rolle und Ziele.