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Welche Bedeutung hat die Sprach- und Lesekompetenz für das Lernen und für alle Fächer? Mit welchen Kooperativen Methoden lassen sich die Leseroutine und das Leseverstehen fördern? Haus des fragrans methode de. Wie können Sprach- und Lesestrategien gezielt im Unterricht eingeführt und stufen- und fachübergreifend trainiert werden? Arbeitsweise Die Teilnehmenden lernen auf zwei Ebenen: Sie lernen Methoden des Kooperativen Sprach -und Lesetrainings exemplarisch kennen: Lesestrategien, Lesekonferenz, Reziprokes Lesen, Haus des Fragens, Kooperatives Lautlesetraining, Wechselseitiges Lesen und Zusammenfassen. Inhalt der Partner- und Gruppenarbeiten sind didaktische Fragen zur Kooperativen Sprach- und Leseförderung. Durch diese Vorgehensweise ist eine intensive und abwechslungsreiche Beschäftigung mit den Kursinhalten gewährleistet. teilweise auch für Kindergarten geeignet, kombinierbar mit dem Kindergartenmodul KG2 IQES online Im Modul wird mit folgenden Praxismaterialien von IQES online gearbeitet: Methodenkoffer Lesekompetenz Lesestrategiekarten für Lernende Lesen mit dem Lesefächer Umfang 1 Tag, kombinierbar mit einem weiteren Modul zu einer 2-tägigen Veranstaltung

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(Arbeiten in einer Vierergruppe) Ablauf: Schritt 1: Bildung der Expertenpaare (A+A /B+B) gemeinsame Bearbeitung des jeweiligen Textes A oder B Schritt 2: Arbeiten im Partnerpaar (A+B) Austausch der beiden Textinhalte, Diskussion Text A= Rechtsprobleme neuer Formen der Leistungsbewertung Neue Diskussionen um den Begriff der Leistung / Teil I Text B = Rechtsprobleme neuer Formen der Leistungsbewertung Neue Diskussionen um den Begriff der Leistung / Teil II

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Wenn Sie als Lehrperson Aufgaben zu Texten stellen, orientieren Sie sich am besten an diesen Kompetenzstufen. In diesem Kapitel finden Sie eine differenzierte Übersicht zu den Kompetenzstufen beim Textverstehen dargestellt. Ariane Gabler, Gerold Brägger, Markus Mauchle, Peter Marti, 10 Seiten alle Fächer, Deutsch Textanalyse auf höheren Jahrgangsstufen des Gymnasiums Dieses Kapitel aus dem Methodenkoffer Lesekompetenz thematisiert die Analyse von verschiedenen Textsorten für die höhren Jahrgangsstufen des Gymnasiums. Textarbeit: ÖSZ: Sprachbewusster Fachunterricht an berufsbildenden Schulen Grundlagen – Methoden – Praxisbeispiele. 17 Seiten 10. Stufe Hintergründe aus der Leseforschung Was geschieht eigentlich in unserem Kopf, wenn wir einen Text lesen und verstehen wollen? Die Erkenntnisse der Wissenschaft geben wertvolle Hinweise für die Planung und die Gestaltung des Leseunterrichts. 11 Seiten Eine Lesekultur schaffen Die Motivation und das Interesse der Schülerinnen und Schüler am Lesen kann durch eine Lesekultur in der Schule sehr positiv beeinflusst werden. Dies ist besonders für die Kinder wichtig, die das Lesen nicht oder wenig zuhause kennen gelernt haben.

Word Web (Wortstern) Formen und Anwendung unterschiedlicher Visualisierungen A ngefertigt von Frau Katrin Kollmeyer (Studienseminar für Gymnasien, Frankfurt a. M. ) Concept Map (Begriffsnetz) Drei Beispiele für eine Concpet Map, in der Schüler die Grammatik des Imperativs dargestellt haben. Concept Map (Begriffsnetz) Beispiel für eine von Hand, aber am Tablet gezeichnete CM. Thema: vier Theorien zum kindlichen Spracherwerb Teamgeist und Kommunikation Mini-Tagebuch Faltanleitung Mini-Tagebuch WORD-Vorlage, um am PC ein Mini-Tagebuch vorzubereiten: ausdrucken und auf DIN-A 3 vergrößert kopieren. Finde jemanden, der... St. Jakobushaus: Die Kunst des Fragens. Teamgeistförderung in der Klasse Siehe: Brüning/Saum: Gruppen bilden, Teamgeist entwickeln, Kraft tanken. Essen 2012, S. 54ff. Vortragen und Präsentieren Beurteilungsraster für Fachvorträge Zwei Varianten für Bewertungsraster, mit denen mündliche Präsentationen beurteilt werden können, v. a. für Jg. 6 bis 9. Bewertungsraster, mit dem mündliche Präsentationen beurteilt werden können, v. 10 bis 13.

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