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Das Problem dieser Unterscheidung ist, dass sie für Interaktion, Kommunikation und Sprache, also für Lebenspraxis, keinen passenden Platz bietet. Es scheint fast so, als wenn Geist, Seele bzw. Psyche um die Materie herumschweben und sie auf geheimnisvolle Weise Sinn deutend verstehen. Wie diese Phänomene zusammenkommen, miteinander gekoppelt sind, wird nicht erklärt durch die 2 Wirklichkeits-Ordnungen. Dies ist insofern erstaunlich, da Watzlawick, Beavin und Jackson selbst die pragmatischen Kommunikations-Axiome erfunden haben, um Formen und Ablauf von Kommunikationen pragmatisch (problemlöseorientiert) für therapeutische Zwecke zu untersuchen bzw. einzusetzen. Der Geburtsfehler dieses Theorems liegt nicht nur in der halbherzig konstruktivistischen Rangordnung und Haltung zur Welt. Wirklichkeit 1. Ordnung | Theorien abweichenden Verhaltens | Repetico. Wenn überhaupt Rangordnung, dann umgekehrt: Leute schreiben nicht der physikalisch vorhandenen Welt eine Bedeutung zu, sondern unsere gemeinsam interaktiv erzeugten Zuschreibungen erzeugen eine unter anderem auch physikalisch bedeutsame Welt.
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Flüssige, dynamische, vielfältige Wirklichkeitsauffassungen sind sicherlich schwerer durch die "Code-Holder" zu kontrollieren. Eine nur zwei Kategorien enthaltende typisch psychologische Rangordnung ist mE ein wenig zu kurz gegriffen und das ist letztlich nach Ansicht des Autors entscheidend für den Mehrwert der Wissenschaft für die zumindest heute noch hinreichend interaktive Lebensführung der Gesellschaft. Beispiel für soziale Wirklichkeit ist die sozial regulierte Sitzanordnung von Körpern und Leibern, die weder Materie noch subjektives Erleben als solches darstellt, sondern einen sozialen Tatbestand. Wiirklichkeit 1. Ordnung - Kommunikation online lernen. In einem Fall, der berichtet wurde aus der Elternarbeit von Lehrern in der Grundschule, kam es dazu, dass die Lehrerin den in das Klassenzimmer eintretenden Eltern zwei Plätze in der Schulbank zuwies. Die Eltern sollten die entsprechend für Kinder geeigneten Stühle und Tische benutzen. Die Interaktionsordnung stellt sich als eine Asymmetrie von einer vorne über die Leistungen des in Rede stehenden Kindes dozierenden faktisch "höhergestellten" Lehrerin und gepresst hinter einer kleinen Schreibplatte und auf Kinderstühlen faktisch "erniedrigt" sitzenden 2 Elternteilen dar.